十二回 劈头盖脸压力巨，苟延残喘猥琐育 (第2/2页)
　　
　　回教室后，第三节自习课的铃声随即急促响起。应该是大家期待已久的班主任老师出现了。本来班主任的安排工作，在行政楼门口的公示栏中是清楚写着的。但是不知道是因哪个顽劣的学生亦或意外，通知单割裂了一部分，恰好少了一部分信息。
　　
　　铃响后好久，班主任老师仍没现身。正好，昊广阴要利用这段时间好好复习下今天所讲的英语知识。因为生物还好，那英语依靠小源是能听懂课，可是真正想做到在几乎没有什么英文基础知识的情况下，把知识完全消化，那可是比登天还难。
　　
　　预习提纲（汤洪灿是没有预习习惯的，所以这个是昊广阴向旁边的一个瘦弱的小女生借过来的）、课堂笔记、习题册，此时全都摆在昊广阴的课桌上。这小子可是决定要大干一场的。预习提纲是在老师提前布置好学习方向的前提下，自己利用相关教辅材料完成自己本来所想的诸多问题答案。别说是通过课堂笔记来确定老师上课所讲的正确知识点，就算预习提纲里面，小女生自己所写的答案，昊广阴都像看天书一般。更何况正确的学习方法应该是需要把这两者反复对比来校准自己的思维，所以难度是不言而喻啊。思维习惯也许有先天的因素在其中，但是思维方式一定可以通过后天的学习习惯来养成或者纠正。大多习题册分为知识点讲解部分和习题巩固部分，通过对前者的自测可以知晓知识点底层部分是否完整。通过后者的计时自测，既可以考察自我的考场心态又可以考察自我的知识点底层是否准确。这就是学习的真谛！当小源把这三者之间微妙关系和应用方式讲授给昊广阴之后，伴随着小源的再一次升级，昊广阴第一次感到，学习并不单单是靠天赋、靠智商、靠死背，这里面所蕴藏的似乎大有乾坤。
　　
　　投入的学习是时间飞速流逝的催化剂。昊广阴只觉得自己还没完全学完，甚至说有那么一点没有学知足，下课铃声就传入了耳朵里。
　　
　　一下课，就有好多同学聚在一起研究起来。“为什么班主任老师没出现？”；“难道这个班都是扩招进来的？”；“难道班主任是护法（当然了，这么议论的，一定是那些已经召唤出护法的学生偷偷猜测的）”；最好笑的竟然是有人怀疑班主任是校长。
　　
　　第二节自习课，一切照旧。有的人在上神；有的人在看书；有的人在补觉（全班只有汤洪灿一个人）；有的人在学习（昊广阴是刻苦学习中的一员）。
　　
　　临近下课的时候，走廊传来了脚步声，所有人都瞪大了眼睛，期待着班主任走进来。十几步之后进来了一个人，大家抬头一看，竟然是生物老师！？